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1、这种尊重也使得于永正教师成了广阔教育工作者尊重的长者。幽默的语言课堂的佐料假设将一堂语文课比作一碗方便面，那么幽默的语言就如方便面的佐料，给整堂语文课参加了无穷的滋味。我们不妨从一个课堂片段中来领略于教师作为幽默语言大师的魅力。(教师边说，边用双手做了个拉的动作。扯着嗓子中的扯是拉什么呢。师：把嗓子拉长。

2、双手做了个拉喉咙的动作。想一想，是把什么拉长。(学生朗读第二节)于教师的课堂幽默不仅让学生轻松掌握了知识，而且还一点点地形成了一种内在的东西一种从于教师身上感染到的幽默气质。讲台另一种舞台于教师将三尺讲台变成舞台，将课文中难以理解的抽象的内容演化为一种表演，使教师和学生扮演课堂特定剧本中的演员，从而在表演中获取更直接、更深化的知识。

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走近全国特级教师于永正。全国资深教育家斯霞老师终生倡导和实践爱的教育，即对教育事业的爱，对儿童的爱。于永正是斯霞老师的崇拜者，他始终秉持着这种爱，在３０多年的小学教育生涯中，风风雨雨、坎坎坷坷，“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”（陶渊明《五柳先生传》），以教为荣，以教为乐。按于老师的学识才华，本可以另谋高就，但他安贫乐道，兢兢业业，勤勤恳恳，无怨无悔。

于永正老师了解儿童，理解儿童，信任儿童。他常常换位思考：假如我是一个六七岁的孩子。他和孩子们同唱、同跳、……同乐、同悲，有感情的交流，有心灵的沟通，有动作的默契。他能敏锐地发现孩子们的“闪光点”，懂得用最美的语言去激励学生。当小学老师更难，难就难在一个“小”字上。

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每个学生都渴望得到老师的喜欢。要老师喜欢每位学生，确实很难。若像美国教育家拖德威特克尔说的，“做出喜欢他的样子”，则比较容易。我经常看到这样的现象：某某学生，为了引起老师的注重而故意犯错误。我班里一个小男孩，上课时总和同桌发生纠纷，每次被发现就嬉皮笑脸地望着我。于是我经常找他回答问题，读读课文，还收作业。

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